绘画能自学吗？

恐怕也是想学绘画的朋友问的较多的问题了吧。我觉得问这个问题简直是糟蹋青春哇。不论是由于考试、作业、或许兴趣爱好，已然要学的话就应该找个专业的教师，在教师指点下会少走许多弯路，由于好的教师，不仅可以教会你一些表现方法，更加能建立你正确的调查方法，还有思考方法。

儿童学画画从简单形开始画起

在实践中我们认识到，以往的教材内容从掌握造型技法的难易程度来考虑“循序渐进”的原则，由规则的简单型入手编排教材，让儿童练习画准形象，这是从成人角度分析考虑问题的主观认识，并不符合儿童心理发展特点。因为要求儿童徒手练习画准规则的形状并不容易，而且枯燥乏味。况且对儿童来说，画画并不先考虑形的难易问题，只要是感兴趣的内容，他们都喜欢画。儿童**对客观物象观察，经过大脑的简单化过程，将自己对该物象的认识创造一种视觉符号表现出来，这个思维的内化过程促使儿童的智力发展。因此，为儿童设置复杂的不规则形状作为教材，恰恰能促进儿童发展思维能力。儿童绘画造型问题只要求他们表现感受上的“像”，培养儿童善于捕捉物象特征的能力，不能一味要求儿童画形要做到准确。这样做，实际上就大大解放了儿童，使他们都能在各自的基础上得到充分发展。"

在美术活动中尊重幼儿的自主力

每个孩子都有很强的表现欲，他们都想创造出跟别人不一样的美术作品，可又信心不足，因此，他们总是规规矩矩的遵循教师叫的去做，创造出来的作品大多是雷同的。因此，教师在活动中应避免用成人的作品去约束比较幼儿的作品，如：在组织《热闹的马路》这一活动中，有的孩子画上了人张上了翅膀，在空中自由的飞翔，行走，如果教师提出“马路上的人怎么会在空中呢?”这无疑会把孩子那充满自主的创作意识给扼杀。而我们在评价孩子的这幅作品时，给了孩子自主权，鼓励孩子在小朋友面前大胆的讲述自己的绘画内容及想法，给了孩子十足的信心。我们教师在组织活动时，应放开手脚，让孩子有独立思考的创造机会，尊重他们的个性，顺应其思维的过程，从中加以恰当的指导，让幼儿在美术活动中培养起自信心和自立心，逐步达到自我完善。