素描手的画法

手也是有表情的，把手画好是画素描半身像非常重要的一部分。怎样才能把手画好就得把握一些手的画法，了解手的结构，骨骼结构、肌肉的穿插，多观察，总结规则；把握一些画手的技巧也很重要，例如怎样用笔，用粗细或硬软的线条等，手部是半身像素描中需要重点刻画的部分，刻画的办法：一个是对手部的形体、结构、体面、明暗、线条等比照要素作充分的体现，另一个是利用背景的比照，使它杰出。

头部与手的联系，因为它们距离距离较远的原因，一般能够不作主次处理，在有些情况下，左、右手的体现应该进行主次联系的区别，比方近处的手画得详细一些，远处的手画得大略一些等。总之，在半身人像素描中，两只手和头部应该当作画中的节奏要素加以处理，使其形成相互照应、相互比照、既变化又一致的联系。

儿童学画画从简单形开始画起

在实践中我们认识到，以往的教材内容从掌握造型技法的难易程度来考虑“循序渐进”的原则，由规则的简单型入手编排教材，让儿童练习画准形象，这是从成人角度分析考虑问题的主观认识，并不符合儿童心理发展特点。因为要求儿童徒手练习画准规则的形状并不容易，而且枯燥乏味。况且对儿童来说，画画并不先考虑形的难易问题，只要是感兴趣的内容，他们都喜欢画。儿童**对客观物象观察，经过大脑的简单化过程，将自己对该物象的认识创造一种视觉符号表现出来，这个思维的内化过程促使儿童的智力发展。因此，为儿童设置复杂的不规则形状作为教材，恰恰能促进儿童发展思维能力。儿童绘画造型问题只要求他们表现感受上的“像”，培养儿童善于捕捉物象特征的能力，不能一味要求儿童画形要做到准确。这样做，实际上就大大解放了儿童，使他们都能在各自的基础上得到充分发展。"

如何引导孩子学画画

以言语引导孩子画画。当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”“长方形。”若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。